■通讯员 张冉 许心怡 杨沙迪 赵红艳

郭炜，管理学院教授、会计系主任、MPAcc教育中心主任、德育导师。所授课程包括《财务报表分析》《财务管理理论与实务》《金融市场与金融工具》《财务成本管理》《Advanced Financial Management (ACCA P4)》等。曾获首批国家级一流线上课程《财务报表分析》、宝钢优秀教师奖、全国“互联网+”大学生创业大赛金奖指导教师（3次）、18luck新利电竞 教师教学竞赛一等奖、全国ACCA优秀专业指导教师、18luck新利电竞 教学质量优秀奖一等奖、18luck新利电竞 第一届研究生“知心导师”等。

担任中国会计学会高等工科院校分会副会长，湖北省会计硕士专业学位联盟副理事长，湖北省国资委出资企业总会计师履职评审专家、湖北省会计学会常务理事、武汉市高级会计人才专家评审委员会委员、多项创业大赛评审专家；在多家公司兼任独立董事，监事，合伙人等。

“双重身份，拉近了我与学生的距离”

作为管理学院MPAcc教育中心的主任，郭炜和学生们的关系一直很密切，不论是指导学生课程还是未来规划，他都是许多学生沟通和问询的首选老师。2021年9月成为德育导师后，他对自己所负责的学生党支部的思想政治教育更加关心。

郭炜坦言：“也许是现在多了一个身份，和同学们见面的次数更频繁了，有一些过去学生不会和自己说的话，现在都会来找到自己倾诉。”他也非常愿意通过各种方式，听到更多同学的心声。

郭炜为同学们运送物资

今年3月学期伊始，因防疫防控需要，郭炜所带班级的女生宿舍楼栋被封控管理。突如其来的封控使得许多学生未能及时采购生活必需品，学院了解情况后第一时间为同学们采购了生活用品，郭炜组织MPAcc教育中心的其他老师一起把食品、物资送到宿舍楼下。郭炜还参与了封控楼栋的值班，协助做好楼栋封控、送餐及核酸检测工作。考虑到封控可能会给同学们的心理状态带来一定波动，郭炜和其他德育导师也每天主动了解同学们的生活心理状态，为有需要的同学提供帮助。

在这次突发的疫情排查小考中，管理学院的德育导师们及时快速地反应，让同学们深切感受到有老师挂念和关心，大家并不孤单。

创新课程思政，“案例”“启发”双措并举

将思政内容融入专业教学，郭炜老师的《财务报表分析》课程思政项目结题被评为“特优”。在问到如何将课程上的生动丰富时，郭炜介绍了他自己的“独到领悟”。

德育导师郭炜与学生见面会

“从学生层面理解思政教学，我认为课程思政是要建立在专业教学的基础上。比如面对一个企业，它厚厚的财报包括了大量具体数据，如何通过教学让我们的学生尤其是全日制没有实务工作经验的学生，能够掌握通过财报读懂企业背后更深层次运营信息的能力，这就是对我们老师的要求。”

“所以我十分注重案例分析。在我的《财务报表分析》这门课中，我运用了81个上市公司的案例，除此之外还提供了从这些知识点衍生出来的44个思政案例，用大量的案例给学生展现一个真实背景，帮助他们理解企业财务状况可能出现的问题，这就很符合这门课程贴合实际的特点。让学生通过案例训练，逐渐学会透过现象看本质，找出企业经营层面上更深层次的问题。”

除了案例教学，启发式教学也同样重要.“在具体的教学过程中，我通过问题一步一步地进行引导，把一个核心知识点拆分成几个相关的子问题，这样一步一步深入，引导学生把知识点理解透。在教学中我还十分注重教辅工具的运用，让学生的电子设备成为教学应用的工具。通过雨课堂小程序的使用，让同学们进行现场答题，我可以即时把握学生的学习状况。同时，学生如果在某个知识点还存在没有听懂的地方，他也可以通过雨课堂直接在那页PPT上做一个不懂标记，课后会生成一个反馈报告，我就可以根据学生的难点、疑点，做出相应的教学方案调整。”

“通过这样的模式，课堂的气氛很活跃，学生讨论也很热烈，我也很喜欢在课堂上与学生讨论交流，学生的学习兴趣和热情也有了足够的支持和保障”，郭炜说。

通过专业能力培养做到价值引领

“如果用一句话总结我的教学经验，那就是线上线下混合式教学模式，中间贯穿了案例教学和启发式教学这两种基本的教学手段。”郭炜说到，“这种教学模式对学生来说效果很好，会计是一门非常注重实务实践的学科。思政教育一定不能脱离学科本身，要充分结合学科特性，挖掘每一门课程的思政元素，同时针对学生的特点，做到‘因材施教’”。

郭炜认为，思政教学应同时达到三个目的：

第一个目的是知识传授。以《财务报表分析》课程为例，围绕这门课程，老师需要让学生掌握如何有效使用会计信息，更好地服务于管理和决策等，即做好知识传授。

第二个目的是能力培养。郭炜采用线上线下混合式教学，以他的国家级一流线上课程《财务报表分析》这门慕课作为依托，学生可以通过看相应的视频去培养自学能力。课堂上郭炜通过大量的案例进行分析讨论，课后还给学生提供了一些综合案例，让学生进行课后讨论，培养了学生的分析能力、团队合作、逻辑思维能力。

第三个目的是要做到价值引领。要把课程思政穿插到教学当中，以社会主义核心价值观为引领，让学生形成正确的会计职业道德。所以郭炜结合这两方面为课程思政搜集相应的教学资料，引导学生树立正确的价值取向，培养他们的社会责任感，提高学生明辨是非的能力。

据悉，管理学院作为学校首批推进德育导师工作试点的院系之一，于2021年6月份正式开始推进德育导师工作。以党支部为单位，带动班级同学，按照1:50左右的师生比例为所有全日制非定向研究生配备德育导师，为了帮助解决高年级博士的突出问题，高年级学生德育导师配比达到1:20，目前学院共配备德育导师19名。教风学风建设领导小组负责研究生德育导师队伍建设工作，学生工作办公室和研究生教学管理办公室具体负责研究生德育导师工作的组织和协调，包括研究生德育导师聘任、工作指导、日常管理及考核等。

管理学院德育导师围绕“五个一”开展工作。包括：每学期至少参加1次指导支部的主题党日活动；每学期与学业困难生谈话至少1次；每月深入实验室或寝室进行走访谈话至少1次；每学期组织专题交流答疑会1次和按时参与每学期1次的研究生德育导师工作研讨会。除此之外，管理学院独创了德育导师班级建设基金，正在承担研究生德育导师工作的专职教师可从党团建设、科研引领、心理健康、文化体育等方面进行项目基金申报，由管理学院研工组对申报项目组织专家评审，批准立项的项目，学院将给予经费资助，并将优秀项目作为评选“研究生四有导师”的重要参考因素，促进德育导师工作开展，为培养符合党和国家发展需要的企业领袖、管理大师，为打造国内一流、世界知名的管理学院汇聚智慧和力量。