■记者 潘梓萌

4年过去，2015级本科生廖唯唯已经不再迷茫，对于未来的规划也由刚入学的“没有清晰概念”变得目标明确而清晰：“毕业后，我想去科技企业从事仪器散热方面研究工作，在企业里做‘科研’。”在能源学院里学习成长，廖唯唯说：“学院对于我的培养一以贯之，从大一到大四贯穿始终，让我成长了很多，也不再迷茫，感觉像是给了我一个指南针。”

来自学生的肯定是对学院培养人才的最好赞誉。能源学院关于如何育人的确有着妙招。能源学院刘伟教授牵头推出的能源动力类“535”创新人才全方位多层次培养体系在2018年获得了国家级教学成果奖二等奖。

对症下药，规划顶层设计

“刚入校时，我对于能源究竟学什么并没有很清晰的概念，也没有一个明确的职业规划，只是模糊地觉得能源对国家很重要，未来应该很有发展前景。”廖唯唯说。

这种“模糊感”并非个例。作为刚从高中毕业的学生，不少人在填报志愿时对大学里的专业分类都一知半解，遑论职业规划。因而，在探索人才培养模式时，能源学院希望尽快消除学生的“模糊感”，不仅传授学生知识，更要培养学生的文化素养。抱着目标，能源学院最终形成了以“育人为中心、课堂为核心、实践为重心”全方位多层次培养创新人才的教育理念。

在规划好顶层设计后，能源学院望闻问切，开始给自己把脉。他们总结了能源动力类人才培养存在的五大共性教学问题，即专业文化育人氛围不浓、学生学习和创新能力不足、教材前瞻性系统性不强、部分教师的教学能力不高、学生培养国际化程度不够，并针对五大问题构建了“育人文化、课堂教学、实践平台”三 大教学改革模块，开展了“育人文化、教学能力、教材体系、 教学团队、国际化”五大教学基本建设，形成了能源动力类“535”创新人才全方位多层次培养体系。

“传统教育理念将‘教’摆在中心位置，‘学’处于从属地位，制约了学生的积极性和创造性。‘人才培养’是教育的根本属性，必须确立‘育人’在教学中的中心地位，将教师的主要精力放在‘三尺讲台’上，守好一段渠，种好责任田，在教学实践中培养学生自主学习和创新能力。为此，必须处理好知识‘传授、运用、创新’三者的关系，将‘教’与‘学’的互动融入教学全过程，实现从‘传授知识和技能’到‘培养学习和创新能力’的根本转变，培养高素质创新型人才。”刘伟说。

细致指导，重视课堂教育

建立了培养体系，能源学院一步一步将人才培养方案落实。大一时，能源学院就开设了学科基础引论及各类专业学科概论，消除新生“模糊感”，帮助他们了解能源学院的学科分类、研究领域和前沿动态，提高学生的专业文化素养。其中，学科基础引论采用10至15人的小班教学模式进行，使学生“感觉跟平时上课很不一样，可以更加自由自在地与老师沟通，更加了解能源这一学科”。

引导学生入门只是基础工作，后续还要提高学生的专业知识，培育他们的专业文化。为了更好地培育人才，能源学院三管齐下：一方面，经常向授课老师们宣讲，培养他们的育人意识；一方面，派遣老师前往国外求学，并将国外名校的课程带回国内；一方面，通过二课实践、工厂交流等一系列事情提高学生们的实践能力。

“我们的老师在外出交流时，都带着‘听课’任务。我们希望他们能把世界名校的授课内容和授课方式带回学院来。现在学院开设的全英文工程传热学、工程热力学等课程就是老师们从国外带回来的。”谈起这些，刘伟不无自豪。

为了将“育人”落到实处，课堂是一个主战场，课外也不能放松。能源学院建立学风周报制度，签署“学风自律承诺书”；制定教师、研究生、校友“三重班导师”制度，实施“5211工程”（5本2硕1博1导师组建学习指导小组），帮助学生提高了专业文化素养。

在5211工程中，院里的每位老师都会负责固定的几名本科生。他们结合学生个体特点，帮助每位本科生制定大学发展规划和学期学习计划，并跟踪规划和计划执行情况。

育人为重，提高实践能力

在如此细致的指导下，能源学院的学生们很快就脱离了大学的迷茫期，对学科、学术都有了一定的了解。然而，光有专业知识也不行，还得提高应用知识的能力。“以前，大学教师只关心学生是否掌握了知识和技能，往往会忽略学生们如何运用知识以及在实践中提高创新能力，因此，学生们对未来的职业生涯十分迷惘。所以在我看来，要想培养出优秀的专业人才，这种教学方式是远远不够的。”刘伟说。

基于此，实践必不可少。二课实践是能源学院坚持多年的传统，学生们会在大二、大三时就加入教师的实验室，近距离感受和参与科研工作。“在二课实践里，我们小组设计了‘基于新型甲醛净化剂的空气净化滤芯’，不仅在节能减排大赛中获得了一等奖，而且还得到了3个发明专利。”能源学院大四学生刘晓威说：“我们从大二就进了实验室，在实验室里提前接触了很多学科前沿知识，也使得我明确了未来的职业规划。”

除了二课实践，学生们还可以进入校内外实习、拆装和创新基地实践。毕业设计阶段，他们也能依托学校的科研平台开展个性化研究创新活动。

功夫没有白费。近年来，能源学院学生参加国家节能减排大赛获奖总数居全国高校前列；读研和出国深造的人数保持较高比例；60%以上本科生参加各类科技创新活动，学生创新能力和综合素质显著提升。能源学院也连续3年获团中央“活力团支部”称号，育人成果多次被国家级媒体报道，30余所高校来校考察能源学院的实践教学建设成果。

经过4年的学习，廖唯唯在学业、实践中都取得了优异成绩，已经从懵懂的“小萌新”变成了优秀的准研究生。他只是能源学院培养的许多优秀学子中的一员。在育人的理念下，在完善的培养体系中，能源学院无数学子正在继续成长，变得优秀起来。