根据学校疫情防控期间线上教学工作原则，经过前期的周密部署和精心组织，我院线上教学工作已顺利进入第6周。督导组和教务科的老师们进入各线上课堂听课，了解教学运行情况，帮助教师提高教学质量，协助师生解决线上教学各种难题。经过对各方信息汇总，现整理出目前本院线上教学工作的优势和不足。

在全院教师两个多月的辛勤努力下，线上教学质量稳步提升，并逐步形成了有生命学院特色的教学优势：

一、有旗帜鲜明的教学目标：继续坚持培养具有深厚家国情怀的“理工医多学科交叉、技术创新能力突出”的优秀人才，做好做实专业课的课程思政工作。例如栗茂腾老师在《普通生物学》课堂践行习近平总书记的“绿水青山就是金山银山”理念，把家国情怀和自然环保教育渗入课程方方面面。

二、有紧贴实际与学科前沿的教学内容：在落实好基本知识、基本技能要求的同时，结合教师自身研究方向，引导学生了解该领域最新动态与实际应用。例如我院朱俊铭和周琦冰老师，将生物制药技术课程内容和实际情况相结合，以教师讨论方式为引导给课堂加学时，引发学生对各国疫情应对方式的探讨。罗亮老师从作业解答和提问式导入课堂，引起学生对天然化学药物好奇心，继而展开前沿知识探究和讨论。尉迟明老师则结合超声诊断在新冠肺炎中的应用，让学生深切感受到所学知识的力量。

三、有丰富多样的教学资源：为做好线上教学工作，我院许多教师不仅制作电子课件，还为学生提供如MOOC等其它学习资源，为学生学习提供了多种选择。例如“生物化学与分子生物学”、“细胞生物学”、“普通生物学 ”、“微生物学”教学团队授课教师集体协调，不仅给学生提供MOOC资源、还有老师自己讲课课程的录屏或屏幕分享、试题库和其他学习资料，鼓励学生根据自身情况从不同层次不同方面选择适合的资源。

四、有高质量的教学课件：要提高线上学习效果，课件质量尤为重要，精炼的文字、优美的图片和清晰的语音缺一不可。例如李鹏程、李安安、杨英、余洪波老师的授课PPT制作精良、层次分明、图文并茂调理清晰，得到督导组老师们的一致赞许。刘剑峰老师则针对不同的授课对象将课件进行了个性化设计。

五、有灵活多样的教学方法：

1、多平台配合使用。目前各个平台都有自身的局限性，我院教师根据自身课程特点纷纷采用多平台授课的方式，完成各平台的优势互补。如蒋新农老师的《生物学化学》在超星平台有PPT和录屏；QQ上课，讨论，答疑，按章布置作业，上传教学资料；微助教课堂签到，测试。陈卫华老师的《组学数据分析和可视化》根据大数据分析特点，采用的则是钉钉平台，可以在屏幕上演示现场编程，比实际课堂使用黑板效果更好。栗茂腾老师以科学网平台上自己的博文来解读古代诗词对植物的描述进行辅助教学，并结合自己丰富的植物学实习经历，通过理论联系实际，教学联系科研，生物学科知识与文学相融合，让学生理解了“读万卷书，行万里路”的重要。

2、课前发布课件预习，课上注重学习效果考察机制，基本达到实体课堂教学效果。如刘剑峰老师的《生化与分子生物学前沿》课前布置两篇文献资料，课堂上引导学生发言讨论自己的理解与思考，并及时做出有针对性的点评。在蒋涛老师的《生物化学》课堂上采用的是研讨式教学，上课时学生要对不同案例和问题随时打开麦克风，参加发言讨论。

3、严格执行考勤制度，课后师生畅通互动讨论。按照教学质量“等效实质”的要求做好上课考勤和作业记录，并在QQ群等平台上及时解答学生疑问。如朱敏老师的《生物化学》坚持课下答疑讨论，对每位学生提问都耐心回复。身处外地的汪盛老师通过《结构生物学》QQ群为学生辅导解惑，人虽然远隔千里，但是师生的心天涯咫尺就在身边。朱俊铭、薛宇老师和学生之间的学术讨论，作业讲解从课上延伸到课下，随时为学生答疑。陈尚宾老师对学生作业认真批改，对完成情况详细记录并及时和学生反馈沟通。

在疫情期间我院线上教学工作也还有可以完善提高的地方。

部分课程缺乏电子版教材，建议每次课前或课后，将与授课内容相关的教材内容、参考资料拍照发到学习群，便于学生理解掌握课程知识内容。部分学生自主学习能力不强，随着线上学习时间的增加，这类学生与其他学生的学习效率和效果差距逐渐拉大，需要授课老师特别关注。疫情期间学生线上学习的时间激增，可能会影响视力和心理健康，建议授课教师掌控课堂节奏，使学生能够保持轻松愉悦的心情完成疫情期间的线上学习任务。

此次疫情是对全体师生的一次教育信息化考验，也是我院实现网络化信息化教学模式的一次集中探索。相信全体老师能够不松懈、不动摇，保质保量达成“停课不停学”的目标要求，开启教学工作新篇章！

生命学院本科教务科

2020年3月25日