（通讯员：李骏锋）“欢迎来到近现代史纲要课堂新闻播报，下面请观看新文化运动之大家争锋”“想要了解五四运动，推荐大家去看《觉醒年代》这部电视剧”……4月7日上午,慷慨激昂的声音从东九教学楼B103传出。为了使学生们对“中国近现代史纲要”的课程内容有更深入、更全面的理解，授课老师李骏锋结合医科学生的专业特性和学习需求，采用“翻转课堂”的教学模式，让学生们成为课堂的主导者，极大地激发了他们的学习热情和参与度，丰富了思政大课堂的教学形式。

角色转换，增强学生主动性

     “学生们都很聪明，也希望增加交流讨论的环节。”通过前期的问卷调研，了解到同学们的实际需求后，李骏锋老师鼓励学生争当“小老师”，在2023级基础医学、麻醉学、法医学三个小班中各选出一组代表作为讲授主体，为全班同学“授课”。

     通过讲授主体的角色转换，引导了学生自主学习课程内容，增强了学生学习的主动性，真正贯彻了“以学生为中心”的教育理念，学生不再是被动地听“思政课”，还主动加入到“讲思政课”的行列中来。为此，基础医学2301班的万皓天感想良多：“我们在小组备课的过程中会自发地去了解书上的内容，主动地去学习、了解相关的知识，对所讲的内容会更熟悉，而不只是之前上课听老师灌输。”

图1 基础医学2301班展示

图2 麻醉学2301班展示

创新形式，提升学生参与感

       在“翻转课堂”的教学实践中，一方面，各小组团结协作、分工明确，材料收集、PPT制作、“授课”等各流程安排合理，为大家展现了一堂精彩纷呈的汇报。另一方面，在传统的讲授方式之外，各小组成员开拓思维，采用新闻播报、相声等方式，为同学们讲授课程内容，令人耳目一新。浸润式学习知识，提升了同学们的参与感。“我们组最后展示的同学比较多，大家的参与感都很强，但我感觉效果还没有完全展现出来，可以再锻炼改善一下。” 来自法医2301班的牛彦珅课后说道。

图3 法医学2301班展示

突出内容，彰显红色底色

      《中国近现代史纲要》课程是历史课，更是思政课，既要让同学们了解历史事件的脉络，又要让其“了解昨天，把握今天，更好地走向明天。”

       课前，李骏锋老师为首次参与“授课”的小组成员提供了相应指导，从时长、形式、内容、参考文献等方面设立了标准，“小翻转”不是“乱翻转”，一切要以教材为中心，内容是核心，同时更要彰显思政课的红色底色。在课堂上，各小组将新文化运动、五四运动的发展历程娓娓道来，并在此基础上详细讲述了马克思主义在中国的广泛传播与中国共产党的诞生。

图4 李骏锋老师点评总结

     “小翻转”带动“大课堂”，实际效果“上春山”。同学们纷纷表示这样的授课方式很新颖。麻醉学2301班的刘慧媛说到：“本次讲授课程，让我印象深刻，同学们的讲课能增强课堂趣味性，因为同一年龄段可能会有更多相同的理解和兴趣，小组的形式也可以促进同学们对课堂以及课堂内容的参与和理解。”

       习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。一直以来，中国近现代史纲要教研室始终注重发挥学生在学习中的主体性作用，准确把握学生特征，采用多种方式鼓励学生参与到课堂中来，在接下来教学实践中，纲要教研室将继续不断创新教学方式，增强思政课“活力”。